VÝCHOVNÉ PORADENSTVO
Vývinové poruchy učenia
Poruchy učenia sú označením rôznorodej skupiny porúch, ktoré sa prejavujú ťažkosťami pri osvojovaní a používaní školských zručností, ako je čítanie, písanie, matematické usudzovanie a počítanie. Nie sú priamym následkom postihnutí a nepriaznivých vplyvov, ako napr. zmyslové poruchy, sociálne a emocionálne poruchy, mentálna retardácia, rôzne negatívne vplyvy prostredia (napr. patologické rodinné prostredie, nedostatočná a nevhodná metóda vyučovania, kultúrne zvláštnosti), aj keď sa môžu vyskytovať súbežne s nimi. Poruchy učenia sa spájajú s oslabeniami v percepčno - motorickej a kognitívno-jazykovej oblasti. Sú spôsobované malými abnormalitami v štruktúre mozgu (pravý spánkový lalok), čo má za následok abnormálne spojenia medzi neurónmi v cerebrálnom kortexe.Dyslexia je porucha čítania. Úroveň čítania je výrazne nižšia než všeobecná inteligencia. Vývinová dyslexia je porucha prejavujúca sa neschopnosťou naučiť sa čítať i napriek tomu, že dieťa má primerané nadanie (intelektové schopnosti v pásme normy), primerané vedenie zo strany pedagóga a vhodné rodinné zázemie. V čítaní je postihnutá rýchlosť, presnosť (správnosť), technika čítania a porozumenie čítanému textu (sekundárny problém).
Dysortografia je porucha pravopisu, postihuje osvojovanie gramatiky. Prejavuje sa chybovosťou v špecifických ortografických javoch, ale sekundárne je tiež jednou z príčin neschopnosti aplikovať gramatické pravidlá. Vzniká na podklade poruchy fonematického sluchu, narušená je sluchová percepcia (sluchové rozlišovanie, analýza a syntéza, sluchová pamäť, problematické býva vnímanie rytmu a schopnosť jeho reprodukcie), ale aj rečových ťažkostí (špecifické poruchy reči). Deti s dysortografiou mávajú často slabší jazykový cit.
Dysgrafia je vývinová porucha, ktorá postihuje grafický, písomný prejav, úpravu a osvojovanie si tvarov grafém. Podkladom tejto poruchy je najčastejšie porucha senzomotorickej koordinácie a pohybová neobratnosť, ktorá býva prepojená s deficitmi vo vizuálnej oblasti (Svoboda,M. a kol., 2001). Určitú úlohu zohrávajú aj nedostatky v zrakovom vnímaní a priestorovej orientácii, prípadne pamäti, predstavivosti, pozornosti. Niekedy je sťažený proces prevodu sluchových alebo zrakových vnemov (prípadne obidvoch) do grafickej podoby.